Förberedande undervisning är undervisning som förbereder för förskoleundervisning och grundläggande undervisning.

Syftet med förberedande undervisning är att utveckla elevens kunskaper i svenska samt att få övriga färdigheter som behövs för den grundläggande utbildningen. I förberedande undervisning är det viktigt att undervisningen stödjer elevens eget modersmål och kännedomen om den egna kulturen.

I Jakobstad, Larsmo, Pedersöre, Nykarleby och Kronoby följer vi en regional läroplan i förberedande undervising. Läroplanen är skriven och godkänd från och med 1.8.2022. Läroplanen uppdateras fr.o.m. 1.8.2026, läs mer.

Vilka elever kan delta i förberedande undervisning?

Förberedande undervisning är avsedd för elever med invandrarbakgrund. Förberedande undervisning är avsedd för elever mellan 6 och 17 år, som inte är födda i Finland (fr.o.m. 1.8.2026) och inte har svenska, finska eller samiska som modersmål.

Hur länge får elever studera i förberedande undervisning?

Elever som är 6–10 år har rätt till minst 900 timmar och elever som är 11-17 år till minst 1000 timmar i förberedande undervisning. Den som deltar i undervisningen har rätt att flytta över till den grundläggande utbildningen eller förskoleundervisning redan innan ovan nämnda timantal har uppnåtts, om hen har tillräckliga kunskaper för att klara av att följa med i undervisningen.

De flesta kommuner i regionen erbjuder förberedande undervisning under ett läsår. I Pedersöre kommun erbjuds förberedande undervisning under två läsår och i de övriga kommunerna kan elever i behov av ett andra år få fortsätta sina studier ifall det finns plats i gruppen, om antalet elever är färre än åtta.

Hur ordnas undervisningen?

Förberedande undervisning kan ordnas i en separat förberedande grupp eller så att eleven får sin förberedande undervisning integrerad i den grundläggande utbildningen. I regionen får elever i förskoleåldern sin förberedande undervisning i samband med förskoleundervisningen.

Om den förberedande gruppen har fler än åtta elever är det önskvärt att där förutom läraren finns extra personal. Om det i den förberedande gruppen dessutom finns elever som inte är läs- och skrivkunniga så behövs det planeras för extra pedagogiska resurser. Även samarbete med speciallärare behövs i ett tidigt skede.

Om gruppstorleken är färre än åtta, kan en elev inom den förberedande undervisningen ges möjlighet att fortsätta studera i den förberedande gruppen också efter att 900/1000 timmar har erhållits, om det anses vara till nytta för eleven. Från och med 1.8.2026 kan eleven få tilläggsundervisning för förberedande undervisning som ordnas inom den grundläggande utbildningen.

Med tanke på elevernas olika ålder och utvecklingsskeden är det motiverat att ordna skilda undervisningsgrupper för elever i åk 1-6 och åk 7-9. Elevens placering i förberedande undervisning bör vara sådan att den möjliggör bästa möjliga inlärning.

Ifall det i kommunen inte finns en grupp i förberedande undervisning, kan eleven direkt integreras i en klass. Då är det klassläraren eller klassföreståndaren på den mottagande skolan som gör den initiala kartläggningen, i ett så tidigt skede som möjligt. Eleven får då sin förberedande undervisning integrerat i den ordinarie klassen och följer således läroplanen för förberedande undervisning tills hen anses kunna flytta över till den grundläggande undervisningen. Även i detta fall är det mycket viktigt att tillgodose elevens behov av extra stöd. 

Alla elever som studerar enligt läroplanen i förberedande undervisning ska få ett eget studieprogram där undervisningen planeras. Planeringen av och de mål som ställs upp för undervisningen, utgår från den initiala kartläggningen och elevens individuella förutsättningar. Vid uppgörandet av studieprogrammet kan klassläraren ta hjälp av specialläraren, eventuell lärare i S2 och övriga sakkunniga. Elevens rätt till förberedande undervisning måste uppmärksammas och stödåtgärderna behöver vara sådana att eleven får tillräcklig hjälp att utveckla sitt nya språk.

Vem ansvarar för elevens undervisning?

Läraren i FBU ansvarar för undervisningen så länge eleven är i förberedande undervisning. Klasslärare/klassföreståndaren har ansvar för de elever som genast integreras i den grundläggande utbildningen. Då en elev i förberedande undervisning integreras i ett ämne i den grundläggande utbildningen är det klassläraren eller ämnesläraren som ansvarar för undervisningen. Det är viktigt att upprätthålla ett samarbete med FBU-läraren och vid behov också involvera speciallärare och/eller studiehandledare.

Kartläggning

Nyanlända elevers skolerfarenheter kan vara mycket varierande. När en nyanländ elev börjar skolan, är det viktigt att kartlägga elevens språk, tidigare skolgång, erfarenheter, intressen och framtidsutsikter. Kartläggningen görs av FBU-läraren eller klassläraren/klassföreståndaren. I kartläggningen deltar eleven, vårdnadshavare och tolk. 

Kartläggningen ska med fördel göras så snabbt som möjligt efter att eleven har börjat i skolan i och med att den förberedande undervisningens upplägg planeras utgående från denna. Kartläggningen är också ett verktyg för den ansvarige läraren och rektorn när de ska fatta beslut om årskursplacering / undervisningsgrupp för eleven. 

I kartläggningssamtalet kan läraren ta reda på tidigare skolerfarenheter men också berätta vilka förväntningar och rutiner det finns i den finlandssvenska skolan. Det finns en fördel med att läraren och eleven hinner lära känna varandra och skolvardagen innan kartläggningen görs för att ha något att jämföra med i kartläggningssamtalet. 

I kartläggningen ska läraren vara uppmärksam på om det finns skolämnen eller områden som behöver kartläggas ytterligare. Elever med tidigare skolgång kan ha kunskaper som gör att de kan integreras i en del skolämnen tidigare än andra. Läraren ska vara uppmärksam på om eleven kan ha behov av att kartläggas av andra skäl, exempelvis ifall det finns behov av specialpedagogik eller stöd av elevvårdsteamet. 

Utgående från kartläggningen uppgörs ett individuellt studieprogram för eleven i förberedande undervisning.

Individuellt studieprogram

När kartläggningen är gjord ska den ansvariga läraren i förberedande undervisning göra upp ett individuellt studieprogram för eleven. Studieprogrammet görs i samråd med alla lärare som undervisar eleven. 

Det individuella studieprogrammet ska publiceras för vårdnadshavare och vid behov översättas. Studieprogrammet ska uppdateras kontinuerligt om förändringar sker. 

Senast i slutet av elevens skolgång i den förberedande undervisningen bör elevens studieprogram utvärderas. Vårdnadshavarna och eleven ska delta i utvärderingen. Ifall eleven kan övergå till den grundläggande undervisningen bör övergången planeras noggrant och tillräckliga stödresurser måste finnas till hands. Rektor och läraren i förberedande undervisning har huvudansvaret för att information angående eleven når berörda lärare, men det är av största vikt att man redan under den förberedande undervisningen samarbetar för att nå så god inkludering som möjligt. 

Integrering

Elever kan under den förberedande undervisningen integreras i läroämnen ifall integrationen stöder deras språkliga och/eller sociala utveckling. De ämnen som eleven ska integreras i ska dokumenteras i den nyanlända elevens individuella studieprogram.

Vid integrationen bör man utgå från att eleven ska klara av att ta till sig åldersanpassat stoff på den egna färdighetsnivån och att hen kan uttrycka grundläggande behov på svenska. Syftet med integreringen är att utveckla elevens studiefärdigheter och kunskaper i svenska samt elevens mångsidiga kompetens och förmåga att tillägna sig innehållet i de olika läroämnena. Språkmedvetna arbetssätt i undervisningen stödjer elever som övergår från förberedande undervisning till grundläggande utbildning. 

Differentiering 

Utgående från den bakgrundsinformation läraren får via den initiala kartläggningen kan hen och andra lärare om det behövs differentiera undervisningen i olika läroämnen, bland annat med avseende på lärostoffets djup eller omfattning, metoder, arbetssätt eller material. 

Detta behöver antecknas i elevens studieprogram så att det finns dokumenterat och kan användas som grund för planering då eleven ska övergå till den grundläggande utbildningen. I praktiken innebär differentiering val av innehåll och ändamålsenliga undervisningsarrangemang. Det är viktigt att varje elev får uppgifter av lämplig svårighetsgrad enligt sin färdighetsnivå. Det är också viktigt att ta reda på eventuella inlärningssvårigheter för att kunna beakta behovet av stöd.

Bedömning

En verbal bedömning kan göras i slutet av höst‐ och vårterminen. Elevens framsteg bedöms enligt de mål som uppgjorts i det individuella studieprogrammet. Bedömningen utformas så att elevens bristande språkkunskaper inte påverkar bedömningen. Det som bedöms är elevens kunskaper i ämnet, inte förmågan att formulera sig. 

Verbal bedömning och sifferbedömning kan ges parallellt i ämnen där eleven är integrerad i den grundläggande utbildningen, enligt årskurs. I intyget från den förberedande undervisningen ska det inte finnas sifferbedömning.

Övergång till den grundläggande utbildningen

När eleven har fått förberedande undervisning i 900/1000 timmar eller när det finns beslut på att hen ska överföras till den grundläggande undervisningen ordnas ett överföringsmöte. På överföringsmötet mellan lärarna presenteras kartläggningen från den förberedande undervisningen och elevens individuella studieprogram. I det pedagogiska överföringsmötet har man den individuella studieplanen som grund. Då blir elevens utgångsläge och behov av språklig stöttning synligt för alla lärare som ska undervisa eleven. Då finns också eleven med i all planering gällande undervisningsgrupper i till exempel svenska som andraspråk, livsåskådningskunskap och b-språk. Innan överföringen sker finns det skäl att kartlägga elevens kunskaper i matematik, det andra inhemska språket eller främmande språk för att ta reda på kursplanering och undervisningsgrupper. Ifall eleven byter skola inom kommunen, kan en besöksdag ordnas så att eleven är trygg att börja i sin nya skola. 

Det rekommenderas att övergången från förberedande undervisning till den grundläggande undervisningen sker vid läsårsbyte. Detta för att alla inblandade ska kunna planera övergången så bra som möjligt. 

Senast uppdaterad: 20.4.2026